Методика изучения опосредствованного запоминания Л. А. Венгера(Цит. М., 1. Цель: изучить сформированность опосредствованного запоминания, умения использовать средства в психологической деятельности. Методика изучает способность ребенка к использованию средств («пиктограмм») при запоминании, характер устанавливаемых ассоциаций (их оригинальность, связь с прошлым опытом), лаконичность средств, степень владения обобщающими понятиями, умение планировать свои действия. Инструкция: «Я тебе буду говорить слова, а ты к каждому из них сделаешь какойнибудь рисунок, который потом напомнит тебе это слово. Постарайся делать рисунки побыстрее, иначе мы не успеем, потому что слов у нас много. Не нужно, чтобы рисунки были большими. Надо только, чтобы они напомнили те слова, которые я буду называть». Для запоминания предлагается 1. Диагностика умственного развития дошкольника. Бугайчук Т.В., Коряковцева О.А. К вопросу о диагностике одаренности учащихся Для определения уровня умственного развития и предпосылок учебной деятельности у коллективом авторов под руководством Л. Если первый же рисунок ребенок делает очень подробным, напомните ему о времени. Если ребенок, например, говорит: «Я не знаю, как нарисовать наказание», ответьте примерно так: «Так ведь тебе и не надо его рисовать. Ты нарисуй какуюнибудь картинку, которая напомнит тебе это слово, вот и все». Воспроизводить слова дают через час. Показывая на сделанный рисунок, спрашивают: «Этот рисунок ты сделал для какого слова? А этот?» Спрашивают также, почему ребенок нарисовал то или иное изображение. Диагностика умственного развития дошкольников/ Л.А. Венгер, В.В.Холмовская, Н.Б. Диагностика умственного развития дошкольников Венгер Л. Книга — коллективная монография группы сотрудников НИИ дошкольного воспитания АПН СССР. Диагностика умственного развития дошкольников. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания./ Под ред. Венгер Александр Леонидович – детский психолог, доктор Венгер А. Диагностика умственного развития дошкольников / Л. Некоторые вопросы диагностики психического развития детей. Чтобы правильно организовать умственное воспитание дошкольников, надо знать закономерности и возможности их умственного развития. Диагностика умственного развития дошкольника — М., Педагогика, 1996. М., 1978) Цель: изучить сформированность. Психологические основы диагностики умственного развития.При высоком уровне развития мышления и памяти дети не встречают затруднений в выполнении задания, рисунки помогают им вспомнить слова (объем памяти 7 и более слов, словосочетаний). Если в случае воспроизведения отвлеченных понятий дети встречают затруднения, это свидетельствует о повышенной конкретности мышления. Неадекватность средствизображений (которая выясняется путем вопросов — почему нарисовано именно это) и неумение их использовать при воспоминании свидетельствует о низком уровне опосредования. Оригинальность рисунков является показателем развитого воображения. Источник: Колмогорова Л. С. Диагностика психологической культуры школьников: Практ.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |