Интеллект и когнитивные характеристики. Темперамент и личность. В этой теме кратко излагаются результаты психогенетических исследований сложных психологических признаков, вариативность которых в популяции зависит от множества причин. К таким признакам, в первую очередь, относятся интеллект и личность. Природа этих признаков настолько сложна, что до сих пор ведутся споры об определении этих понятий. Существует множество теорий интеллекта и множество - теорий личности. Это так называемая «большая пятерка» личностных качеств. Приведенная ниже методика позволяет определить степень их выраженности. Тест « Большая пятерка » онлайн. Психологическая методика базируется на разработках П. МакКрэй и предназначена для определения. Даже инструменты для измерения этих психологических характеристик (тесты, опросники) пока еще недостаточно совершенны. Несмотря на всю сложность изучения и комплексный характер этих признаков, именно они все годы существования психогенетики оставались и остаются в центре ее внимания. Мы видели, сколь мало представлены исследования психофизиологических, сенсорных и двигательных характеристик, в то же время исследования интеллекта в психогенетике исчисляются многими сотнями. В последнее время все большее внимание в психогенетике начинает уделяться изучению личности. В данной теме будут рассмотрены результаты изучения нормальной вариативности интеллекта, темперамента и личностных характеристик; наследственные и средовые причины нарушений интеллектуальной и личностной сферы будут представлены в следующем разделе. Психогенетические исследования интеллекта. ![]() ![]() Люди отличаются своими умственными, или интеллектуальными, способностями. В конечном счете это приводит к тому, что каждый человек по- своему приспосабливается к жизненным ситуациям. Одним это удается лучше, другим - хуже. За счет чего возникают эти различия? Возможно, они заложены от природы, а может быть, складываются в процессе обучения и воспитания. ![]() Умственные способности человека являются одной из наиболее социально значимых характеристик. Неслучайно именно с изучения роли наследственности и среды в интеллектуальных различиях между людьми и началась история психогенетики (см. Работа Гальтона явилась побудительным моментом для развития не только психогенетики, но и психологии индивидуальных различий, и Психодиагностика (англ. Синоним - психологическая диагностика. Необходимость измерения психологических различий между людьми привела к созданию различных психологических тестов, в том числе и измеряющих умственные способности. Первые тесты интеллектуальных способностей появились раньше, чем первые теории интеллекта. В этом тесте основное внимание уделялось высшим умственным способностям, а не более примитивным операциям, отражающим сенсорные и Перцептивный - имеющий отношение к восприятию.'). Тест много раз пересматривался и был адаптирован для многих культур. С тех пор появилось множество различных тестов для измерения индивидуальных различий между людьми по уровню интеллекта. Параллельно с развитием интеллектуальных тестов разрабатываются различные тесты академической успешности (для школ, колледжей, вузов). Хотя измеряют интеллект уже почти целое столетие, единого определения, что такое интеллект, до сих пор не существует. Не защищенный от социальной желательности, но удобный и легкий в заполнении традиционный формат личностного тест-опросника наиболее . Пятифакторная модель «Большая пятерка» (Big Five). IPIP Big-Five Factor Markers (50 и 100 вопросов), IPIP NEO PI-R (120 и 300 . Ключевые слова: аддиктивное поведение; индивидуальные личностные особенности; мотивационная направленность; тест Большая пятерка. Ключевые слова: Большая пятерка, надежность, валидность, факторная структура. При мета-анализе тест-ретестовой надежности короткого опросника Большой пятерки (TIPI) Методика " Большая пятерка " также доступна в удобном и легком для респондентов традиционном формате личностного тест -опросника, который. Дело в том, что проявления человеческих способностей столь многообразны, что чрезвычайно трудно свести их в единую систему. Каждая концепция интеллекта содержит в себе попытку внести ясность и каким- то образом организовать все многообразие интеллектуальных проявлений, однако еще ни одна теория не достигла всеобъемлющего понимания, что такое интеллект. В задачу настоящего учебника не входит знакомство читателей с различными теориями интеллекта. ![]() ![]() Вернуться к каталогу тестов «« количество вопросов - 40 пройден - 9766 раз. Описание: В современной. Интересующимся проблемой интеллекта можно посоветовать обратиться к соответствующей литературе (Хрестомат. Холодная М. А., 2. Но прежде чем приступить к изложению результатов психогенетических исследований интеллекта, необходимо коротко остановиться на том, какие представления об интеллекте лежат в основе экспериментальных схем, используемых в психогенетике. Первые попытки экспериментально исследовать интеллект опирались на психометрические тесты. Начиная с Альфреда Бине и до сегодняшнего дня, психометрический подход является ведущим в исследованиях интеллекта. Именно на этот подход и ориентируется психогенетика. Что такое интеллектуальные тесты? Тесты для измерения интеллектуальных способностей весьма многочисленны и разнообразны. Все они содержат ряд задач или вопросов (субтестов), на которые должен ответить испытуемый. Некоторые из них, например известные многим Прогрессивные матрицы Равена (рис. Другие - включают в себя вопросы, требующие как Вербальный - словесный, речевой, выраженный в словах.'). Ответ на каждое задание теста оценивается в баллах. В результате выполнения всех субтестов по особым правилам подсчитывается суммарный балл и коэффициент интеллекта (IQ - Intelligence Quotient). В некоторых тестах можно отдельно оценить вербальный и невербальный интеллект (например, в достаточно хорошо известном тесте Векслера). Для удобства сравнения было принято конвертировать оценки выполнения тестов в специальную шкалу со средним значением 1. Примерно 9. 5% популяции имеют оценки в пределах 2 стандартных отклонений от среднего, т. Поэтому колебания IQ в этих пределах условно считаются популяционной нормой. Как правило, не со всеми заданиями теста люди справляются одинаково успешно. Один легко отвечает на вербальные субтесты и затрудняется при решении пространственных задач, другой - наоборот. Несмотря на это, оценки по различным видам заданий имеют тенденцию положительно коррелировать друг с другом. Люди, имеющие высокие оценки по какому- либо конкретному виду способностей, как правило, по другим способностям также оказываются выше среднего. На это обстоятельство обратил внимание английский психолог и статистик, ученик Ф. Гальтона, Чарльз Спирмен. Для того чтобы понять, результатом чего являются корреляции, Ч. Спирмен разработал статистическую процедуру факторного анализа. Факторный анализ позволяет строить иерархию коррелирующих показателей, объединять их в более крупные группы (рис. Подвергнув факторному анализу различные тесты интеллекта, Ч. Спирмен пришел к выводу, что в основе корреляций между частными оценками по субтестам лежит общий фактор, который он обозначил буквой g (от слова general - общий). Этот же фактор, по мнению Ч. Спирмена, создает основу для возникновения индивидуальных различий между людьми по уровню умственных способностей. Фактор g является статистической характеристикой. Что же реально кроется за фактором g? Окончательного ответа на этот вопрос получить пока не удается. Существуют лишь различные гипотезы. Спирмен считал, что это некая умственная энергия, в последние годы выдвигаются предположения, что за этим фактором стоят индивидуальные различия по скорости передачи информации в нервной системе (Reed T. E., Jensen A. R., 1. Видео). Учитывая базовый характер фактора g, не кажется удивительным, что психогенетика взяла на вооружение именно психометрический подход к исследованию интеллекта. Естественно было проверить, не кроется ли основа индивидуальных различий по фактору g в наследственных различиях между людьми. Уже около 8. 0 лет исследования общего интеллекта в психогенетике продолжают доминировать, хотя, начиная с 6. Первые исследования фактора g у близнецов и приемных детей начались в 1. Первые же исследования подтвердили существенный вклад генотипа в вариативность общего интеллекта. С того времени проведены сотни психогенетических исследований интеллекта, в которых приняли участие более 1. Все эти многочисленные работы указывают на значительную наследуемость интеллекта. В 1. 98. 1 г. Макги свели воедино результаты около 1. В таблице 1. 1. 1 приведены коэффициенты внутрипарной корреляции для родственников различных степеней родства по мере убывания количества общих генов. Таблица 1. 1. 1. Сходство интеллекта у разных пар родственников (Bouchard T. J., Mc. Gue M., 1. Степень генетического сходства сравниваемых людей. Коэффициенты внутрипарной корреляции. Количество пар. Генетически идентичные (1. МЗ близнецы, выросшие вместе. Разлученные МЗ близнецы. Генетически связанные друг с другом (5. Живущие вместе. ДЗ близнецы. Ребенок, выросший с родителями, и один из родителей. Сибсы (братья и сестры)0,4. Живущие врозь. Ребенок, выросший в приемной семье, и один из его биологических родителей. Родные сибсы, усыновленные в разные семьи. Генетически не связанные друг с другом (0% общих генов)Живущие вместе. Приемный ребенок и один из родителей, его усыновивших. Дети, выросшие вместе. Хорошо заметно, что корреляции тем выше, чем больше генов и среды разделяют родственники. Например, Монозиготные близнецы (однояйцевые, идентичные близнецы) - близнецы, развивающиеся из одного оплодотворенного яйца (зиготы) и имеющие поэтому идентичные генотипы.'). Более высокое сходство близнецов, воспитанных вместе, объясняется общими средовыми условиями. Живущие вместе, но не имеющие общих генов, также демонстрируют положительную, хотя и невысокую корреляцию, очевидно за счет общей среды. Если по приведенным коэффициентам корреляции оценить показатель наследуемости интеллекта, то в среднем он окажется близким к 5. Оценки наследуемости в конкретных работах варьируют от 4. Мета- анализ - статистический метод, который позволяет объединять результаты ряда исследований и определять, не выявляются ли в них важные тенденции. Процедура позволяет работать с большим числом исследований, часто противоречивых, выполненных разными авторами по определенной проблеме. Мета- анализ позволяет статистически оценивать вероятность значимых эффектов.'). В настоящее время можно считать установленным, что . Основная часть наследственной вариативности общего интеллекта (фактора g) приходится на долю Аддитивный эффект - тип взаимодействия генов, при котором степень развития количественного признака определяется влиянием нескольких генов, действующих сходным образом.'). Влияние общей среды (с. Результаты лонгитюдных близнецовых исследований показывают, что динамика возрастных изменений интеллекта в значительной мере совпадает у МЗ близнецов и значительно больше различается у ДЗ близнецов (рис.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |